Vak: Taal 4 credits: 4
- Vakcode
- ALVH22TAAL4
- Naam
- Taal 4
- Studiejaar
- 2026-2027
- ECTS credits
- 4
- Taal
- Nederlands
- Coördinator
- S. Kors
- Werkvormen
-
- Hoorcollege
- Opdracht
- Werkcollege
- Toetsen
-
- Taal 4 - Opdracht
Leeruitkomsten
De module taal 4 levert een bijdrage aan de volgende programma leeruitkomsten op eindniveau (PLU):
PLU 2 De startbekwame leerkracht voert passende interventies uit op individueel en (sub)groepsniveau ter bevordering van het leerproces van leerlingen;
PLU 3 De startbekwame leerkracht creëert, gebaseerd op de kennisbasis, een leeromgeving waarin geleerd wordt;
PLU 4 De startbekwame leerkracht ontwerpt planmatig onderwijs passend bij de doelgroep en verantwoordt zijn keuzes;
PLU 6 De startbekwame leerkracht waardeert* zijn beroepshouding en handelingsrepertoire door middel van reflectie op zijn opvattingen en bekwaamheden;
PLU 7 De startbekwame leerkracht verbetert zijn eigen beroepspraktijk door praktijkgericht onderzoek.
PLU 2 De startbekwame leerkracht voert passende interventies uit op individueel en (sub)groepsniveau ter bevordering van het leerproces van leerlingen;
PLU 3 De startbekwame leerkracht creëert, gebaseerd op de kennisbasis, een leeromgeving waarin geleerd wordt;
PLU 4 De startbekwame leerkracht ontwerpt planmatig onderwijs passend bij de doelgroep en verantwoordt zijn keuzes;
PLU 6 De startbekwame leerkracht waardeert* zijn beroepshouding en handelingsrepertoire door middel van reflectie op zijn opvattingen en bekwaamheden;
PLU 7 De startbekwame leerkracht verbetert zijn eigen beroepspraktijk door praktijkgericht onderzoek.
Inhoud
Opzet van de toetsing: (Hoe ziet de toetsing eruit? Wat wordt er van de student verwacht?)
Inhoud van het studieonderdeel:
Samenvatting inhoud:
- referentiekader, tussendoelen en leerlijnen
- spelling
- Taalbeschouwing
- lusmodel
- eigen taalvaardigheid van studenten (naar 4F) + literaire competentie
- kennisbasis Nederlands: Spelling, taalbeschouwing
- Engels: 4 fasen model, CLIL en Tell me- conversation
- Eigen taalvaardigheid Engels (naar B2)
Opzet van de colleges:
Didactiek
- De student kent de spellingprincipes van de Nederlandse taal en de spellingdidactiek.
- De student verdiept zich met behulp van didactische inzichten in betekenisvol taalonderwijs (taalontwikkelend lesgeven bij spelling en taalbeschouwing met het lusmodel)(lesontwerp op basis van Clil en het 4 fasen model)
Eigen taalvaardigheid
- De student leest toegepast wetenschappelijke teksten op 4F-niveau over mondelinge taalontwikkeling en geletterdheid en leesbevordering in het basisonderwijs.
- De student voert, naar aanleiding van de gelezen artikelen, gesprekken met medestudenten en docent over de inhoud ervan met als doel begripsverhoging en uitbreiding van het didactisch repertoire.
- De student voert met medestudenten en docent gesprekken waarin de literaire competentie wordt aangetoond. Dit wordt ook gedaan in het Engels.
- De student kan op basis van eigen talenten een lessenreeks in het Engels ontwerpen en onderbouwen.
Onderliggende begripskennis voor het behalen van de leeruitkomsten
- De student past de begrippen toe, met betrekking tot spelling en taalbeschouwing uit de Kennisbasis Taal.
- De student past de wettelijke kaders toe voor mondeling- en schriftelijk taalonderwijs (kerndoelen, tussendoelen en de referentieniveaus).
Opzet van de toetsing:
De studenten leveren een portfolio aan met alle opdrachten voor zowel Engels als Nederlands.
Literatuur en eventuele kosten:
Voor de verplichte literatuur wordt verwezen naar de literatuurlijst; overige aanbevolen literatuur is beschikbaar in Brightspace. Studenten dienen rekening te houden met het lenen, dan wel aanschaffen van jeugdliteratuur.
Opgenomen in opleiding(en)
School(s)
- Welzijn, Educatie & Sport