Vak: Zorg 2 credits: 5
- Vakcode
- ALVH24ZORG2
- Naam
- Zorg 2
- Studiejaar
- 2026-2027
- ECTS credits
- 5
- Taal
- Nederlands
- Coördinator
- R.P. Doornbos
- Werkvormen
-
- Hoorcollege
- Opdracht
- Werkcollege
- Toetsen
-
- Zorg2 - Opdracht
Leeruitkomsten
Leerdoelen:
Het behalen van de leerdoelen draagt bij aan het bereiken van de volgende LOL's van de opleiding op eindniveau:
☒ Pedagogische handelen
☒ Vakdidactisch handelen
☒ Vakinhoudelijke expertise
☒ Onderzoekend handelen
☐ Professionele identiteit
- De student herkent en benoemt kansen, mogelijke knelpunten en preventie- en interventiemogelijkheden in de ontwikkeling van leerlingen in de basisschoolleeftijd op groepsniveau, aan de hand van de leerlijnen voor verschillende ontwikkelingsgebieden.
- De student onderbouwt welke methodieken geschikt zijn om het actuele ontwikkelingsniveau en de onderwijsbehoeften van zijn groep in kaart te brengen en te analyseren en past een aantal van deze methodieken toe.
- De student past verschillende didactische en pedagogische middelen toe om aan te sluiten bij het actuele ontwikkelingsniveau en de onderwijsbehoeften van de groep of van subgroepen en verantwoordt zijn keuze.
- De student evalueert met zijn coach en/of leerlingen het effect van zijn handelen in de klas en reflecteert daarop. Hij beargumenteert wat passende vervolgacties zijn op basis van deze evaluatie en reflectie.
- De student geeft actief richting aan zijn eigen ontwikkeling door leerwensen, in relatie tot de leeruitkomsten, te formuleren, leeractiviteiten uit te voeren en hierop te reflecteren.
Het behalen van de leerdoelen draagt bij aan het bereiken van de volgende LOL's van de opleiding op eindniveau:
☒ Pedagogische handelen
☒ Vakdidactisch handelen
☒ Vakinhoudelijke expertise
☒ Onderzoekend handelen
☐ Professionele identiteit
Inhoud
Inhoud van het studieonderdeel:
Rekenen:
Taal:
Opzet van de colleges:
De colleges worden gegeven in de vorm van hoor-/werkcolleges.
Opzet van de toetsing:
Rekenen:
De toetsing bestaat uit het maken en inleveren van 5 opdrachten (voor elk thema één)
De student vraagt feedback op elke opdracht van klasgenoten.
De opdrachten worden ingeleverd in het LMS en door de docent als voldoende of onvoldoende beoordeeld. Alle opdracht moeten als voldoende worden beoordeeld om het vak af te ronden.
Eén van de opdrachten wordt door de docent en een groepje studenten besproken als een feedbackmoment.
Taal:
Voor taal is er een tweetal opdrachten: een ontwerpopdracht en een verdiepende opdracht. De student leert hoe hij een aansprekende opdracht voor een (stage)groep ontwikkelt, waarbij verschillende domeinen van taal aan bod komen, en vervolgens hoe je deze opdracht voor álle leerlingen aansprekend en leerzaam maakt. Dit leidt uiteindelijk tot een groeps-/onderwijsplan voor taal voor de (stage)groep, dat eventueel volgend blok uitgevoerd kan worden. De student werkt in een kleine groep aan een opdracht. De uitwerking van de opdracht door de groep vul je aan met een persoonlijke reflectie. Er ontstaat één document van de groep, met daarin als bijlagen de persoonlijke reflecties van de studenten. Elke student levert dit document in op Blackboard. Daarnaast geven de studenten als groep een presentatie over hun verslag, waarop de studenten peerfeedback ontvangen, die zij dienen mee te nemen in hun uiteindelijke verslaglegging. De student ontvangt een cijfer voor Taal. De cijfers voor Taal en Rekenen moeten allebei voldoende zijn. Als dat zo is wordt het eindcijfer het gemiddelde van beide cijfers.
Literatuur Rekenen:
https://erwd.nl/protocol/primair-onderwijs
Literatuur Taal:
Leesproblemen en dyslexie in het onderwijs 2012_Leesproblemen en dyslexie in het BO 3e dr.pdf
Kosten:
Voor de verplichte literatuur wordt ook verwezen naar de literatuurlijst; overige aanbevolen literatuur is beschikbaar in Brightspace. Indien het onderwijs in dienst staat van de stage, zijn er naast de reiskosten voor de stage geen additionele kosten.
Rekenen:
- De student leert om een lesactiviteit in termen van het hoofdlijnen- en handelingsmodel te analyseren en aan te passen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep.
- De student leert om een rekengesprek te voeren met een leerling in de stageklas om problemen in de rekenwiskundige ontwikkeling in kaart te brengen en een eenvoudig plan te bedenken om de rekenwiskundige ontwikkeling weer op gang te brengen.
- De student leert om te werken met een leerlingvolgsysteem op leerling-, groeps- en schoolniveau.
- De student leert om de rekenwiskundige ontwikkeling van een zwakke rekenaar te analyseren in termen van knelpunten zoals beschreven in het ERWD en een verbeterplan te schrijven.
- De student leert over de kenmerken van sterke rekenaars en leert manieren om deze bij de groepslessen te betrekken en daarbij en daarnaast hun rekenwiskundige ontwikkeling te stimuleren.
Taal:
- De student herhaalt onderdelen uit de cyclus van handelingsgericht werken (van Meersbergen & de Vries, 2020).
- De student doet kennis op over TOS (taalontwikkelingsachterstanden), NT2, laaggeletterdheid, dyslexie, dyscalculie en de zorgkant bij de verschillende taaldomeinen, voor zowel het jonge kind als het oude kind. Verder doet de student kennis op over TalentenKracht, scaffolding, het handelingsmodel, hoofdlijnenmodel en drieslagmodel.
Opzet van de colleges:
De colleges worden gegeven in de vorm van hoor-/werkcolleges.
Opzet van de toetsing:
Rekenen:
De toetsing bestaat uit het maken en inleveren van 5 opdrachten (voor elk thema één)
De student vraagt feedback op elke opdracht van klasgenoten.
De opdrachten worden ingeleverd in het LMS en door de docent als voldoende of onvoldoende beoordeeld. Alle opdracht moeten als voldoende worden beoordeeld om het vak af te ronden.
Eén van de opdrachten wordt door de docent en een groepje studenten besproken als een feedbackmoment.
Taal:
Voor taal is er een tweetal opdrachten: een ontwerpopdracht en een verdiepende opdracht. De student leert hoe hij een aansprekende opdracht voor een (stage)groep ontwikkelt, waarbij verschillende domeinen van taal aan bod komen, en vervolgens hoe je deze opdracht voor álle leerlingen aansprekend en leerzaam maakt. Dit leidt uiteindelijk tot een groeps-/onderwijsplan voor taal voor de (stage)groep, dat eventueel volgend blok uitgevoerd kan worden. De student werkt in een kleine groep aan een opdracht. De uitwerking van de opdracht door de groep vul je aan met een persoonlijke reflectie. Er ontstaat één document van de groep, met daarin als bijlagen de persoonlijke reflecties van de studenten. Elke student levert dit document in op Blackboard. Daarnaast geven de studenten als groep een presentatie over hun verslag, waarop de studenten peerfeedback ontvangen, die zij dienen mee te nemen in hun uiteindelijke verslaglegging. De student ontvangt een cijfer voor Taal. De cijfers voor Taal en Rekenen moeten allebei voldoende zijn. Als dat zo is wordt het eindcijfer het gemiddelde van beide cijfers.
Literatuur Rekenen:
https://erwd.nl/protocol/primair-onderwijs
Literatuur Taal:
Leesproblemen en dyslexie in het onderwijs 2012_Leesproblemen en dyslexie in het BO 3e dr.pdf
Kosten:
Voor de verplichte literatuur wordt ook verwezen naar de literatuurlijst; overige aanbevolen literatuur is beschikbaar in Brightspace. Indien het onderwijs in dienst staat van de stage, zijn er naast de reiskosten voor de stage geen additionele kosten.
Opgenomen in opleiding(en)
School(s)
- Welzijn, Educatie & Sport