Vak: Afstudeerstage Plan van Aanpak credits: 6

Landelijke competentie - Initiëren en sturen
Eindkwalificaties BE-opleiding Groningen
De student:

1. vertaalt maatschappelijke vraagstukken, in relatie tot de inrichting en het gebruik van onze leefomgeving, naar concrete sociaal-ruimtelijke of technisch-constructieve praktijkopgaven en verantwoordt deze, gebruikmakend van de vijf pijlers van de opleiding en vakinhoudelijke kennis/inzichten
2. overziet uitgangspunten en randvoorwaarden van de praktijkopgave en koppelt deze aan major specifieke, beroepsproducten en (ontwerp)processen om die te realiseren; concretiseert deze in een uitvoerbare projectdefinitie

• beargumenteert de keuze van de werkervaringsplek, de praktijkopgave(n) en de verwachte beroepsproducten (resultaten), vanuit het perspectief van de eigen major en dat van de opdrachtgever(s) en de maatschappij;
• vertaalt praktijkcontext en -opgave naar een, inhoudelijk en organisatorisch onderbouwd, voorstel (projectdefinitie) voor de invulling van de afstudeerstage en op te leveren beroepsproducten

1. doorgrondt ruimtelijke of bouwtechnische / constructieve (deel)opgaven e/o programma van eisen door analyse en onderzoek en baseert daarop uitgangspunten en criteria voor ontwerp of interventies
2. ontwikkelt (deel)oplossingen en alternatieven/varianten:

• op basis van doelen en prestatie-eisen;
• door exploratie van mogelijkheden;
• met toepassing van relevante kennis en (theoretische) inzichten;
• met inzet van adequate ontwerp- of ontwikkelmethoden;
• en onderbouwt en verantwoordt daarbij gemaakte keuzes

1. integreert (deel)oplossingen tot een samenhangend en consistent ontwerp (plan, model, advies, ruimtelijk of technisch ontwerp) dat voldoet aan gestelde kaders voor kwaliteit, (budget) tijd en aan eisen van duurzaamheid, adaptiviteit en wederkerigheid.

• -

1. werkt een ruimtelijk, bouwtechnisch of infrastructureel (deel)ontwerp (DO) uit naar specifieke detaillering, beschrijving, berekening en/of onderbouwing - ten behoeve van de realisatie- / implementatiefase, op een wijze die recht doet aan:

• ontwerpuitgangspunten, samenhang van geheel en detail en (beroepspecifieke) kwaliteitseisen;
• ambities, randvoorwaarden, budget, realiseringsprocessen en haalbaarheden.

• -

1. bewaakt, toetst en beoordeelt de voortgang (proces) en de projectresultaten, op relevante aspecten (zoals kwaliteit, [maatschappelijk] draagvlak, effecten, risico’s, rollen, belangen en implementatiemogelijkheden, rekening houdend met formele en informele factoren) en onderbouwt de daaraan ontleende constateringen en conclusies.
2. optimaliseert en/of innoveert, n.a.v. onderbouwde constateringen of conclusies, het onderhanden project, c.q. ontwerp-, productie- of uitvoeringsproces - door het aanbrengen van aanpassingen, verbeteringen of vernieuwingen en beoordeelt de effectiviteit.

• -

1. identificeert en analyseert zelfstandig en op een gestructureerde, transparante wijze beroepsvraagstukken en beroepssituaties en toont zich daarin kritisch met betrekking tot eigen opvattingen en aannames en die van anderen.  
2. onderbouwt keuzes/conclusies in relatie tot het realiseren van beroepsproducten op basis van bestaande kennis en inzichten uit eigen gegevensverzameling en
   verantwoordt deze kennis op passende wijze, in de zin van:

• documenteren en toetsen van eigen observaties in de praktijkcontext
• vermelding van gehanteerde kennisbronnen (volgens geldende richtlijnen)
• toelichting bij gebruikte methoden en werkwijzen

• inventariseert en analyseert op een systematische wijze de werkomgeving van de afstudeerstage en (de thematiek van de) de praktijkopgave waaraan wordt gewerkt (actoren, belangen, doelen, invloed) en in dat kader de aan-/afwezigheid en bruikbaarheid van bestaande kennis en ervaringen.
• rapporteert over de wijze waarop de werksituatie en de praktijkvraag is verkend en hoe het inzicht daarin is verdiept, ten behoeve van adequate onderbouwing van keuzen en aanpak in het voorstel afstudeerstage
• definieert het centrale probleem, verbindt deze met aanleiding(en), achtergrond(en) en relevante context(en).
• vertaalt deze inzichten naar een heldere doelstelling en adequate (onderzoeks)vragen en beargumenteert methodische keuzen voor de vormgeving van het uitvoeringsproces (onderzoek en/of ontwerp);

1. brengt op gestructureerde en effectieve wijze informatie, ideeën en oplossingen over op een publiek dat zowel uit specialisten als niet-specialisten bestaat, doet dat in alle fasen van een project, c.q. (afstudeer)traject en
   kiest daarin doordacht, doelgericht en context/omgevingsbewust voor vorm, toon en (beeld)taal voor de communicatie.
2. werkt productief samen met anderen - zowel participerend als sturend/leidinggevend - in werkomgevingen met een multicultureel, internationaal en/of multidisciplinair karakter.

• presenteert (gesproken en in beeld/tekst) een voorstel voor een afstudeerstage die voldoet aan professionele eisen m.b.t. structuur, taal, vorm en presentatie;
• benoemt op welke wijze(n) en in welke vorm, zowel tussentijds als na afloop, resultaten worden gedeeld.
• beschrijft, vanuit persoonlijk perspectief, de gewenste samenwerking met opdrachtgever(s) en collega’s/adviseurs, maar ook met het peerreview team en benoemt de eigen rol.

1. voert zelfstandig taken van een beginnende beroepsbeoefenaar uit, door de eigen werkzaamheden te structuren, planmatig en binnen de gestelde termijn op te leveren of zo nodig tijdig bij te sturen
2. past aanwezige kennis, vaardigheden en inzichten toe in uiteenlopende beroepssituaties en toont daarin een professionele en authentieke benadering van werk of beroep en inzicht in (de rollen in) het werkveld
3. reflecteert op het totstandkomingproces, op de kwaliteit van producten en op de eigen ontwikkeling als professional en als persoon, c.q. innovatie van de discipline en het beroep

• toont zich bewust van de eigen rol en verantwoordelijkheden om transparant te zijn over en inzicht te bieden in eigen denkprocessen, voortgang en persoonlijke ontwikkeling tijdens de afstudeerstage;
• gebruikt aantoonbaar en op correcte wijze kennis, vaardigheden en inzichten (uit domein BE en eigen major) bij de samenstelling van het plan van aanpak
• expliciteert hoe deze invulling van de afstudeerstage bijdraagt aan de gewenste persoonlijke en professionele ontwikkeling en hoe deze bijdraagt aan de door de opleiding vereiste competentieontwikkeling;